Teachinghand論文網：淺談議論文的寫作技巧
2016-06-29 11:48:43 作者：陽希編輯 來源：中華民族文化網 瀏覽次數：0 網友評論 0 條
現實中，議論文寫作教學的效率令人尷尬：教師用盡心機，學生仍然無動于衷。在一個全面變革、信息大量涌來的時代，一個需要思考和判斷選擇的時代，有這么多青少年漠視思考的重要，不知不覺間喪失思考的動力
現實中，議論文寫作教學的效率令人尷尬：教師用盡心機，學生仍然無動于衷。在一個全面變革、信息大量涌來的時代，一個需要思考和判斷選擇的時代，有這么多青少年漠視思考的重要，不知不覺間喪失思考的動力，這是多么奇怪的事！教學的目的是教會學生思維，寫作教學能沒有思考么？
我們經常看到，一些學生在文章中只會“表態”或宣泄情緒，對事情作簡單判斷，而不作必要分析；在談話交流中，往往也只是陳述經過，忽略其中的問題。一次，有學生在作文中批評所在的學校為抓升學率，制訂了許多嚴苛的規定，比如有些教師告誡學生“不準在任何時間看任何小說”（這中間竟然也有語文教師），若見到學生看小說，立刻沒收并通知家長。我便問該生對這類問題如何看，也就是說，他覺得有可能“各有各理”，不需要辨析，“辨也辨不清”，而沒有看到這種有悖常識的教育方式對一個人的情感、意識的傷害。此時，如果要求這位學生寫一篇有關“人與書”的議論文，他會有什么樣的觀點呢？他又如何作出分析呢？如果學生能進一步思考深層原因，就可以發現“讀什么樣的書，以后就是什么樣的人”。那些禁止學生讀小說的教師，是不是在自己的高中階段也曾遇上不準看小說的老師？從這個角度去思考，是不是更能看出功利主義教育的危害？如果一個人認為“學好數理化，走遍天下都不怕”，那是他個人的可悲；如果他當教師，他的“不怕”就是恐怖的了——當學生只知道在文章中宣泄情緒時，教師必須教會他這樣剝繭抽絲、精于剖析，以發現事物的真相。
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https://teachinghand.com/blog/因果關系文章寫作秘訣/
我們經常看到，一些學生在文章中只會“表態”或宣泄情緒，對事情作簡單判斷，而不作必要分析；在談話交流中，往往也只是陳述經過，忽略其中的問題。一次，有學生在作文中批評所在的學校為抓升學率，制訂了許多嚴苛的規定，比如有些教師告誡學生“不準在任何時間看任何小說”（這中間竟然也有語文教師），若見到學生看小說，立刻沒收并通知家長。我便問該生對這類問題如何看，也就是說，他覺得有可能“各有各理”，不需要辨析，“辨也辨不清”，而沒有看到這種有悖常識的教育方式對一個人的情感、意識的傷害。此時，如果要求這位學生寫一篇有關“人與書”的議論文，他會有什么樣的觀點呢？他又如何作出分析呢？如果學生能進一步思考深層原因，就可以發現“讀什么樣的書，以后就是什么樣的人”。那些禁止學生讀小說的教師，是不是在自己的高中階段也曾遇上不準看小說的老師？從這個角度去思考，是不是更能看出功利主義教育的危害？如果一個人認為“學好數理化，走遍天下都不怕”，那是他個人的可悲；如果他當教師，他的“不怕”就是恐怖的了——當學生只知道在文章中宣泄情緒時，教師必須教會他這樣剝繭抽絲、精于剖析，以發現事物的真相。
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