西藏特色教育：服務(wù)人員也能講“漢藏英”

2014-02-13 10:10:16 作者：admin 來(lái)源： 瀏覽次數(shù)：0 網(wǎng)友評(píng)論 0 條

????導(dǎo)讀： 今天，西藏的大街小巷隨處可見(jiàn)藏文手機(jī)的身影，藏醫(yī)藥為越來(lái)越多的人服務(wù)，登山學(xué)校漸漸走俏……它們是我區(qū)特色教育專(zhuān)業(yè)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展的一個(gè)縮影。 特色教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展如何適應(yīng)我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要？特色教育專(zhuān)業(yè)如何能培養(yǎng)出優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才？特色教育專(zhuān)業(yè)又如何在共性的基礎(chǔ)上強(qiáng)化個(gè)性，凝練專(zhuān)業(yè)特色？

????近年來(lái)，我區(qū)高校圍繞藏民族傳統(tǒng)文化、青藏高原生態(tài)資源及區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)特征，并遵循適應(yīng)性、示范性、創(chuàng)新性等原則，在共性的基礎(chǔ)上強(qiáng)化個(gè)性，凝練專(zhuān)業(yè)特色，使得富有“西藏元素”的特色教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)不斷走向規(guī)范化、科學(xué)化道路。

????適應(yīng)：服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

????如今，在我區(qū)的各個(gè)手機(jī)賣(mài)場(chǎng)，人們都能看到藏文手機(jī)的身影，幾百元到數(shù)千元不等的價(jià)格滿足了各個(gè)階層群眾的需求。

????小小的藏文手機(jī)，僅僅只是我區(qū)教育特色專(zhuān)業(yè)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展的一個(gè)縮影。“只有適應(yīng)我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特色教育專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)人才，才可能在發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的重要作用。”西藏大學(xué)科研處有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

????以國(guó)家、自治區(qū)重大需求為導(dǎo)向，圍繞國(guó)家，特別是我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，合理配置教育資源，緊緊圍繞民族文化、高原區(qū)域兩大特色學(xué)科群和我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的學(xué)科，成為各學(xué)校發(fā)展的突破口。以西藏大學(xué)為例，西藏大學(xué)充分發(fā)揮“211工程”和博士學(xué)位授權(quán)建設(shè)的牽引作用，凝練了四個(gè)學(xué)科建設(shè)方向：一是整合藏語(yǔ)言文學(xué)、歷史、美術(shù)、音樂(lè)、建筑（藏式建筑）等學(xué)科，形成民族文化特色學(xué)科方向；二是整合生物技術(shù)（高原生物）、地理（高原地理）、環(huán)境科學(xué)（高原生態(tài)環(huán)境）、旅游管理、“三語(yǔ)”導(dǎo)游、地理信息系統(tǒng)等學(xué)科，形成高原區(qū)域特色學(xué)科方向；三是整合藏語(yǔ)言文學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科，形成交叉學(xué)科方向；四是整合工學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、師范等學(xué)科，形成基礎(chǔ)與應(yīng)用學(xué)科方向。

????示范：傳統(tǒng)與現(xiàn)代相得益彰

????國(guó)務(wù)院新聞辦公室于2013年10月22日發(fā)表的《西藏的發(fā)展與進(jìn)步》白皮書(shū)指出，現(xiàn)代藏醫(yī)藥已經(jīng)走向全國(guó)和世界，服務(wù)越來(lái)越多的人。

????“藏醫(yī)藥事業(yè)的繁榮與發(fā)展關(guān)鍵在于，培養(yǎng)一支既能繼承又能創(chuàng)新的高層次專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍。”西藏藏醫(yī)學(xué)院負(fù)責(zé)人說(shuō)。

????據(jù)介紹，如果按傳統(tǒng)的藏醫(yī)人才培養(yǎng)模式看，藏醫(yī)藥和歷算原本是一門(mén)學(xué)科下的一個(gè)完整專(zhuān)業(yè)。一名優(yōu)秀的藏醫(yī)，既要懂得藏藥機(jī)理，更不能不學(xué)習(xí)天文歷算。但現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)教育的組織形式儼然是醫(yī)藥分科、歷算分家，學(xué)制分明。有學(xué)者便認(rèn)為，“這使得傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)保持與現(xiàn)代的特色彰顯難以平衡”。

????作為培養(yǎng)藏醫(yī)藥“頂梁柱”的西藏藏醫(yī)學(xué)院，積極探索構(gòu)建以藏醫(yī)藥為核心的藏醫(yī)學(xué)、藏藥學(xué)兩個(gè)特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科群，形成了傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合的建設(shè)特點(diǎn)，以及以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育和繼續(xù)教育的辦學(xué)格局。藏醫(yī)人體學(xué)、藏醫(yī)內(nèi)科學(xué)、藏醫(yī)外治學(xué)、藏醫(yī)外傷學(xué)、藏藥植物學(xué)、藏醫(yī)藥理學(xué)等自治區(qū)級(jí)精品課程，藏醫(yī)三大基因?qū)W、藏醫(yī)保健學(xué)、藏醫(yī)臨床技能等學(xué)校級(jí)精品課程深受學(xué)生歡迎。

????在提煉教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)院積極組織力量編寫(xiě)適合西藏教學(xué)特點(diǎn)的教材，如《藏醫(yī)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)大綱》、《四部醫(yī)典·大詳解》、《21世紀(jì)藏醫(yī)本科教育規(guī)劃教材》等，教材建設(shè)成果為藏醫(yī)藥人才培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用。

????創(chuàng)新：滿足興起的特色需求

????數(shù)不清的海拔6000米、7000米以上的山峰如同一塊塊磁鐵，吸引著越來(lái)越多國(guó)內(nèi)外登山、縱走隊(duì)伍來(lái)到西藏，領(lǐng)略大自然的壯美。

????“在我區(qū)，登山產(chǎn)業(yè)已悄然興起，隨之而來(lái)的就是急需大量高山服務(wù)人員，專(zhuān)業(yè)的登山學(xué)校必不可少。”自治區(qū)體育局副局長(zhǎng)尼瑪次仁說(shuō)。

????據(jù)了解，自辦校以來(lái)，登山學(xué)校累積培養(yǎng)了大約200名優(yōu)秀的高山服務(wù)人員。什么是高山服務(wù)？看看西藏登山學(xué)校開(kāi)設(shè)的教學(xué)科目就可對(duì)高山服務(wù)有個(gè)大致理解——

????語(yǔ)言課，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、英語(yǔ)、藏語(yǔ)；登山理論課和登山技能課，包括登山路線的選擇、營(yíng)地選擇、攀登技術(shù)、雪地行走技術(shù)、冰川行走技術(shù)、修路技術(shù)和攀巖技術(shù)；戶外運(yùn)動(dòng)課，包括識(shí)圖、天氣判斷；救援課，包括自救和搶救；西藏文化歷史課，包括西藏文化、歷史、風(fēng)俗、旅游景點(diǎn)。還有烹調(diào)課，包括中餐主食炒菜和西餐糕點(diǎn)甚至牛排、意大利面條等，當(dāng)然還有體能訓(xùn)練課。學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，是畢業(yè)生可以勝任高山探險(xiǎn)活動(dòng)中的聯(lián)絡(luò)官、高山向?qū)В?fù)責(zé)高山物資運(yùn)輸、營(yíng)地建設(shè)、修路等的高山協(xié)作、營(yíng)地管理、炊事員等各項(xiàng)工作。

????為了更好地滿足旅游消費(fèi)者日益求新、求異、求特的需求，去年西藏第六屆高山職業(yè)技能知識(shí)培訓(xùn)中，首次將高山攝影重點(diǎn)納入課程，旨在培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才，將大自然的壯麗景色更好地展現(xiàn)給世人，激活和挖掘邊緣產(chǎn)業(yè)。（記者 馮驥 王莉）