目前，&nbsp;學校和家長只重視對學生認知能力的培養，評價一個學生往往以成績的好壞為標準。繁重的課業任務、激烈的社會競爭、家庭對孩子過高的期望值，使得青少年的心理壓力越來越大。同時，由于部分青少年的性格內向，中國傳統文化和教育缺乏開放性，社會又處于轉型期，一些浮躁偏激的社會情緒，對青少年心理健康影響很大。根據青少年這一特點和我社</span>區的居住人群退休老教師</span>很多這一特點，為能夠讓他們在退休之后，更好地發揮和施展教學優勢，我們圍繞除學習之外的素質教育內容，認真的研究、走訪，并聽取各方的意見，召開了居民會議和居民黨小組長會議，一致認為組建由退休的老教師負責我小區的青少年教育工作領導機構，制定教育計劃和實施步驟，根據社區的工作、國家的號召，開展工作，取名為&ldquo;金石社區育苗樂園”。&nbsp;      青少年是國家的未來和希望，青少年的身、心健康教育，是下一代能否健康成長、成為棟梁的基礎工作。為讓學生在緊張的學習之后，能夠享受愉快、愜意的生活，社區為他們搭建了平臺。&nbsp; 

為了能更好的對學生進行教育，我們圍繞除學習之外的素質教育內容需求對學生進行摸底；成立未成年教育領導機構，明確分工和職責，制定教育計劃和實施步驟；有針對性的組織學生活動，并保證每次假期活動都與前一次有所區別。通過組織學習勞動服務型、科技制作創新型、家庭和睦歡樂型等活動，較好的調動了學生參與假期活動的積極性。</span>